王府幼儿园2: 23-30

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    第023章 第023章 幼儿园~

    第023章幼儿园~

    “八喜, 你可不能总是这么冒冒失失的,要稳重些……”

    宝园给八喜擦药的时候,明月还不忘在一旁一面看着,一面叮嘱着。

    陶妈头疼。

    八喜是手疼。

    只有宝园一面听着, 一面藏着笑意。

    听明月似小大人一般学着沈夫人的语气, 滴水不漏的说了一-大通怎么自己都不注意之类的, 最后补了句, “你可别怕疼!”

    陶妈听得都有些不好意思了。

    这不是夫人说二小姐的话吗, 还拿来说别人!

    终于,药擦好,宝园再确认了一次,“看看还行吗?”

    八喜点头,他是侍卫,这点疼当然不在意。

    他刚才是魔怔了!

    没留意。

    嗐,早前可从来没有对锁头这种对手起敬畏之心, 只怕明日,这手指头要肿。

    “八喜, 你以后真要小心一些了! 别总冒冒失失的!”听宝园说好了, 明月再次从一侧踮起脚尖, 探出头来。

    八喜一时不知道该怎么接话。

    宝园忍俊。

    从明月的话里不难猜到,明月肯定是平日里喜欢窜上跳下淘气,淘气得多了,总免不了脸上, 脖子上, 或者手上被刮伤。

    因为上药疼, 所以沈夫人才哄她,让她不怕疼。

    方才明月同八喜说的话, 是依葫芦画瓢,有样学样……

    家长是孩子最容易模仿的对象,无论孩子自己是不是意识到,但他们都在有意无意中模仿自己的父母,以及身边的人。

    苏将军征战在外,沈夫人就是将军府最大的家长,是权威,所以明月虽然有时会特意同沈夫人对着干,希望引起沈夫人的关注,但其实潜意识里,却是将沈夫人的话都牢牢记在心里。

    明月内心其实很崇拜沈夫人……

    宝园没有刻意再提此事,而是拿起刚才夹了八喜手的那个锁头板夹,仔细看了看。

    原本这些教具在给到孩子使用前就会反复测试。虽然刚才是意外,但竟然发现了安全隐患。反过来说,倒是好事。

    就是让八喜踩了坑。

    宝园拿起那块榫卯结构和各种锁头样式的木板教具反复看了看,又反复试了许久,应当是锁头这处太紧了,稍微松些,就算锁头压过来也不会挤压到手指。宝园又换了几种角度,几种力道分别试了几次,确定无误才放下。

    一旁,明月的眼睛不够用了一半,看什么都想玩,然后想起要询问一声,“宝园,我可以玩这个吗?”

    “可以。”宝园同意。

    陶妈顿时紧张起来,“二小姐!”

    刚才那锁头连八喜侍卫都伤了,二小姐可要比八喜侍卫娇贵多了!

    陶妈欲言又止。

    余妈今日特意先在各处都交待过一回,日后宝园公子会来府中照看几位公子小姐,夫人的意思,是几位公子小姐日后在府中的安排都听宝园公子的。

    陶妈顿时为难起来。

    夫人和余妈都特意交代过,她是不是该提醒一声?

    陶妈迟疑时,明月正好发现了有趣的东西,睁大了眼睛,好奇看向宝园,“宝园宝园,这又是什么?”

    榫卯结构和锁头在家中都很常见,但这些对明月这么大的孩子而言,却是新鲜、有趣的。

    宝园演示,“这是榫卯结构,像这样卡扣在一起,就能将两块木板连接。像这样解开,就能恢复。像家中的柜子,床,还有很多家具都是用的榫卯结构。”

    明月觉得神奇,然后果真去看最近的桌子和椅子,是不是也是这样的榫卯结构组成的。

    宝园笑道,“都藏在内里了。”

    “啊~”明月有些遗憾。

    小孩子便是如此,对一个事物感兴趣,如果看不到就会失望。

    宝园指了指一侧,“但是我们可以自己用榫卯结构拼一把袖珍椅子,是一样的。”

    这就是她在木匠坊做的教具。

    结构和正常椅子一样,但是做得很迷你,幼儿园的小孩子可以通过这些教具模拟安装椅子的过程。

    “哇!”明月这回是份外惊喜。

    “二……”陶妈刚开口的话又咽了回去,二小姐已经上手了,而且看起来也不像刚才锁头那么危险,陶妈默默不出声了。

    果真,明月对这组锁头和榫卯结构的教具产生了浓厚的兴趣,先是小椅子,然后是小桌子,还有小小小小的柜子。

    而且好像也不需要宝园教,她自己就能一遍遍得尝试,反复尝试,反复失败,失败了又继续,很快,竟然真的完成了。

    陶妈愣住,好像方才还担心的什么伤手之类的,眼下只觉得二小姐除了平日里见惯的调皮捣蛋,竟然心灵手巧。

    至少刚才那幅安安静静,认真摸索的模样,实在少见;若是换成女红,写字,抚琴之类的正事,夫人不知道多高兴才是……

    而明月在认真工作(备注1)的时候,宝园也在一侧安静观察着。

    幼儿园工作中很重要的一部分就是观察,每个孩子的性格,认知能力,发育情况都是不一样的。

    小孩子表达诉求的方式各有不同。有的孩子看着你,是关注你;有的孩子躲着你,反而是关注你;还有的孩子是逗你生气其实是关注你。

    但孩子之间的沟通,却又是最简单的。大多时候,一句简单的“我可以和你一起玩吗”,两人就在一起玩了;这些对于大人而言,却反倒是鸿沟。

    这些观察很有趣,也是她早前工作中很重要的一部分!

    这个年龄段的孩子有吸收性心智,许多大人没有耐性反复尝试的东西,孩子反而能一直探究。

    动手就是最好的探究,先动手,动手就能观察到变化,这对孩子来说是最直接的反馈。

    明月在府中三个孩子里是最大的一个,又是女生,手指的精细动作发育得很好,处理榫卯结构教具时主要遇到的障碍不在操作细节上,而是在认知上。

    此外,明月的手脑协调能力也发育得很好,能准确得在榫卯结构中找到自己想要调整的部分,也能准确得扣紧或松开,这应当同平日里明月喜欢捞鱼,爬树抓鸟有关。

    眼前的一幕幕,让宝园在脑海中的记忆再次鲜活起来。

    这时的明月很安静。正在构建新认知的明月,此刻正乐此不疲着。

    宝园看了看窗外的日晷,想看看明月的专注度能持续多久。

    时间一分一秒过去,“这个好难!”明月终于打起了退堂鼓。

    透过窗外,宝园再次看了看日晷,差不多有一刻钟上下了……

    小孩子注意力能集中的时间有限,一刻钟算是大部分孩子的极限了。而且,这还是榫卯结构这么难进入和坚持的工作。

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