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女巫文学www.nw8.cc提供的《八十年代少年班》 50-60(第6/30页)
另一边，阙星阑收拾着东西正要从家里离开。
明天少年班正式上课，他今天晚上得到校。
一旁的郑白梅看着他不停把零食往背包里装，很是疑惑：“你要把这些零食全带到学校去？”
“嗯。”阙星阑应了一声，继续低头装零食。
郑白梅很是不解。
这儿子以前也没那么喜欢吃零食啊。
怎么到了少年班，一下子变得嘴馋起来？
她怀着满肚子心事下楼，正好碰见跨门进来的郑洋。
“你来得正好！”郑白梅拉着郑洋的胳膊坐下，“我要问问，星阑在少年班适应得怎么样？他该不会被人家欺负了吧？”
郑洋一愣，“为什么这么说？”
郑白梅指了指二楼方向，“你猜星阑在做什么？他在装零食！”
她怀疑自家儿子在学校被人欺负，所以需要带零食去学校给人赔罪。
听完自家姐姐心中的猜想，郑洋：“……”
“你想象力可真丰富，我佩服你。”
“我这猜测合情合理啊。”郑白梅一向担心自家儿子适应不了集体生活，“反正这举动看着就反常，他不可能一下子变得这么嘴馋吧？”
“那有没有可能，他是分享给同学呢？”郑洋微笑着提醒，“你知道星阑的同桌是谁吗？”
“谁？”郑白梅疑惑。
郑洋凑过去，在她耳边缓缓道出三个字，郑白梅面上一惊，“真的么？”
原来如此。
看来她这个老母亲是多余担心了。
郑白梅又蹭蹭蹭地跑上楼，“星阑啊，妈跟你一起装！”
于是第二天，林小堂收到一书包的零食。
那么大的书包，直挺挺放在她桌上。
起初她以为是阙星阑放错了地方，“哎，你的书包你自己收好。”
“那是带给你的零食。”阙星阑头也没抬地说。
林小堂：？
“不是说好要把零食给你么？”阙星阑提醒她。
哦～林小堂终于记起来了。
当时阙星阑要和她做同桌时，她的确提出过这么一个条件。
但是……
她也没料到阙星阑的零食会有这么多啊！
“你这是把家里的零食全带过来了？”
阙星阑不吭声。
不吭声就是默认。
林小堂默默把书包塞进课桌，面上有点不好意思，“我说让你把零食给我，也没让你一下子给这么多啊。”
“你说了全给你。”阙星阑纠正她，“全就是全部的意思。”
林小堂：“……”
死抠字眼的家伙。
得，全给就全给，她又不是吃不完。
林小堂喜滋滋摸了摸课桌里的书包，又从课桌里面去摸教材。
对了，第一堂课是什么来着？
她眯起眼睛去看贴在讲台黑板旁边的课程表。
哦，是英语。
后知后觉的林小堂心里一咯噔。
什么！第一堂课就是英语？
昨天她二姐已经去给洛克道过歉，洛克老师应该不会公然在课堂上为难她吧？
刚把教材从课桌中摸出来，叮铃铃的上课铃声响起，洛克迈着宽大的步子走上讲台。
他刮了满脸的络腮胡，穿着一件蓝色的衬衫，戴着一副很薄的金丝眼镜，看上去很有教师范儿。
除了一双蓝色眼珠有些格格不入，身上的气质与周围大多数老师大同小异。
即便如此，一堆之前没见过外国人的学生忍不住光明正大打量这位长相突出的外教。
作为在国内生活的外国人，洛克已经适应这样的打量，他镇定自若翻开课本，准备教学。
少年班四年的课程安排，分为两年初中，两年高中。
一些小学没学的知识，只会用两周的时间快速教完。但英语是个例外，小学的时候大家都没接触过英语，所以进了少年班，可以直接开始学。
洛克摊开教材，用着不太标准但勉强能听懂的普通话交代：“我们的课程任务比较重，所以进度会比较快，你们都是优秀的孩子，应该能适应这样的进度。”
“好了，大家先把课本翻开，今天上午有三节英文课，第一节课我先教大家二十六个字母的发音，第二节课教大家第一课的单词，第三节课就要让人上来听写。”
……
听起来好像进度很快的样子，然而林小堂翻开课本，瞧着课本上第一课的单词。
“s”，“ths”，“I”，“you”……
行吧。
重学这么简单的内容也是一种煎熬。
两节课后，第三节开始听写单词。
洛克站在讲台上，鼓励大家：“有谁想主动上讲台吗？”
底下开始窃窃私语。
“你记住了吗？我还有好几个没记住。”
“我也是，不太有把握。”
“我感觉进度太快了，跟上有点吃力。”
“估计以后都是这样的进度吧，咱们得赶紧适应。”
听着周围同学小声的窃窃私语，顾云心里冷笑。
这样的内容对她而言无疑跟1＋1一样简单，这种场合最适合出风头。
她果断地举起手，表示愿意主动上去。
看她主动举手，班上的学生一时受鼓舞，也有零星几个男孩举手。
洛克瞟了一圈，最后目光落在四组第一排林小堂身上。
这孩子，缩着身子埋着脑袋，一副畏畏缩缩的样子，一看就没准备好。
“林小堂，你上来听写。”
林小堂：？
她也没举手哇！
第53章 我要追上你的脚步
被莫名点中的林小堂心里顿时明白了。
得，洛克还没原谅她呢！
她放下笔，慢吞吞走上讲台，从铅笔盒里抽出半根粉笔，面向黑板，等待洛克报单词。
洛克瞧见其他同学纷纷拿出纸笔，早已准备好，翻开课本开始随机念单词。
“red。”
洛克念完，往教室里扫视一圈，目光回到讲台上时，发现黑板上已经写好这个单词。
单词写得端端正正，很漂亮。
不像是第一天才学英语能写出来的流畅。
洛克的目光在单词上停顿好几秒，才挪开视线，继续报下一个单词。
“that。”
等他环顾一下四周的学生，目光再回到讲台上，发现
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