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女巫文学www.nw8.cc提供的《闻香识命》 1115、十二宝写教材(第2/5页)
，差点以为自己误开了馥兰的帐簿。
“章目太多了。”她说。
“先将可能内容列全，再删减。”
“我同意列全。”她说，“不过你们列得像要把天下所有能问的事，都塞进一册里。”
其中一个声音答：“完整性有其必要。”
另一个声音说：“教材如只收录少量案例，用户可能遇到未列出的情形。”
“那便教他们怎么观察，不是把所有人的日子都写进去。”
“日子数量甚多，确实不易收录。”
“这句是废话。”小馥说。
她咳了一声，掩住笑意。
十二宝却没听出她是在忍笑，立刻有人追问：“请问何处不合？”
“没事。”她说，“继续。”
她在脑中的稿件上，把几个看来相近的章目圈起来。嗅觉记录放在前头，牌卡放在中段，时间串行和性格面向各自留出位置，末尾再让学习者整理自己的选择。
她写了几个不同的情境，让十二宝试着放进章目里。
一个人要不要继续学一门手艺。
一个人要不要换一种做事的方式。
一个人遇到两条都走得通的路，该如何看清自己在意的地方。
“这些案例是否应附标准答案？”一个声音问。
她的笔停住了。
“不用。”
“若无答案，读者如何判断自己是否学会？”
“看他能不能说清楚自己看见了什么，为什么这样选。”
“仍可能作出不同选择。”
“本来就会不同。”
十二宝安静了一息。
接着有一个声音说：“如此一来，教材无法提供唯一结论。”
“那就别提供。”
她移开笔，看见纸上戳出一个小洞，在心里嘀咕：“下笔太重，把纸都戳破了。”
小馥说：“本宝已替刚才那句话记录，另记您自述下笔太重。”
“你连笔尖都管？”
“本宝只记录您刚才说纸破了一个小洞。”
她又低头看了看纸上那个很小的破点。
“这是纸先惹我的。”
“本宝会保留此说法。”
第二日，章目定了大半。
第三日，众宝开始写第一课。
她原本以为最难的是内容。没想到最难的是一句话该有多长。
“初学者应先记下鼻腔与口腔所受感受，并辨识气味出现的先后次序。”
她读完电脑上的句子，转头看着纸。
“孩子看完这句，大概只记得鼻子和嘴巴都被派了差事。”
一个声音说：“可改成：先写下闻到什么，身体哪里有反应。”
“好。”
另一个声音提出：“是否需解释‘身体反应’包含哪些部位？”
“可以举例，但别列成只准填这几个。”她说，“有人喉咙紧，有人肩膀松，也有人只是觉得想打喷嚏。”
“打喷嚏是否属于气味辨识数据？”
“可以写。人不是为了配合教材才长鼻子的。”
小馥说：“此句可收录为教材补充。”
她心里笑了一声：“你们别把我每句抱怨都当成经典。”
“本宝只会选择有实用价值的内容。”
“那句呢？”
“尚待评估。”
她让十二宝把句子拆短，念出来听。
“先闻。”
“再写。”
“身体哪里有反应。”
“后来闻到什么。”
“像生活里的什么。”
“最后才写香名。”
她停了一下，觉得最后三句有些熟悉，像平日自己观察气味的顺序。
“可以。”她说，“简单一点，孩子才会真的去做。”
第三日的夜里，郑君珩走进她的书房。
她正对著书案上的草稿发愁，电脑里的十二宝则为一个例句争论不休。
“‘气味如云雾，盘旋于心’，这句可用。”
“过于抽象。”
“可以改为‘气味如一阵风’。”
“风没有固定形状，不利于纪录。”
“那就写‘气味像刚开的窗’。”
她皱起眉：“窗也不是气味。”
郑君珩走到她身旁：“你又在和小馥说话？”
“不只小馥。”
他看了看她面前的纸：“那还有谁？”
“十二宝。”
“他们都在？”
“都在。”
郑君珩静了一下：“那你们讨论出什么了？”
她想了想：“目前最大的成果，是十二个人同时认为窗户不能算气味。”
“这听起来是个很稳固的成果。”
“他们还在讨论风能不能算。”
“那就让他们慢慢讨论。”
“已经讨论半刻了。”
郑君珩低头看着纸上的例句，唇角弯了一下：“至少他们很有耐心。”
电脑里一个声音立刻说：“耐心属于工作能力之一。”
另一个声音说：“请问这项评语是否收录？”
她在心里说：“不收。”
小馥道：“主人，郑君珩目前不知道众宝又开始讨论‘耐心’的定义。”
“他不需要知道。”
郑君珩看她一眼：“小馥说了什么？”
她故意逗他：“我猜，你很想替他们决定风能不能算气味。”
“我没有。”
“你刚才看起来像。”
他低头笑了：“我只是觉得，风若不算，窗大概也不必受牵连。”
书房里安静下来。
她忽然想到教材的第一个例子，可以让学生从熟悉的日常开始，不必一上来就谈那些说不清的事。
第四日，十二宝提出了页面注记。
“每页应附上适用范围。”一个声音说。
“每页？”她问。
“每页。”
“连封面也要？”
“封面亦属页面。”
“目录呢？”
“目录亦属页面。”
她转向小馥：“你有没有觉得这个问题正在长出很多页？”
“本宝认为，律宝的主张已经接
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